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语文《要下雨了》教学设计方案

小黑 2024-07-24 03:08 #简历
文章标签 小白兔

语文《要下雨了》教学设计方案

一、释题激趣,整体感知

1、出示课题:

要下雨了。

点名读题。

提问比较:

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?

(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

2、启发激趣:

你知道下雨前有哪些自然现象吗?

(点名说,收集资料)

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

读一读课文。

(点名说)

(贴出小动物的图像)

小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看,感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿,就请同学们扮演这些小动物,喜欢哪个动物就读那个动物说的话,读一读他们说的话。

  二、读读说说,理解品味

点生读,其他学生边听边想,他们读得好不好,在动作与表情方面有没有小建议送给他。

1、燕子低飞:

⑴ 指导读小白兔的话,他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高,今日却飞得很低,感到有些奇怪,注意指导学生朗读小白兔说的话,要读出急切的、疑问的语气。

语文《要下雨了》教学设计方案

⑵ “我正忙着捉虫子呢!”感悟,比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗?

板书:

……正……呢!

小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?”你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比较(小白兔将信将疑,要读出这句话的疑问的语气 )。

2、小鱼游出水面:

⑴ 指导读小白兔的`话:

语速稍快些,读出急切、疑问的语气。

(小鱼的行为跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。)

⑵ 是啊,小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?

(原来要下雨了,水里闷得很,小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话,语速稍慢,语气亲切。)

可让学生进行一次情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷──稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

  

3、蚂蚁搬家:

⑴ 蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?

(指导学生读蚂蚁说的话,“是”要重读,要读出句子肯定的语气。)

⑵ 下雨前,蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?

(往高处搬,以避免雨水的冲击,板书:蚂蚁搬东西)

⑶ 听了蚂蚁的话,小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?

(小白兔加快步子往家跑,因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)

重点指导读第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。

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