《雷锋叔叔你在哪里》教学设计及反思
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计及反思
教学目标:
1、 认识12个二类字,并能基本说清词语的意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。
2、 多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、 学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备:
制作课件,准备雷锋叔叔的故事
教学过程:
1、 创设情境,让学生走近雷锋。(5分钟)
同学们,在四十多年前,在抚顺市的一所小学里,像我们一样也有一个二年级一班,他们班的同学特别自豪,因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,搞训练,还和他们一起做游戏。
可是,突然有一天,他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了,同学们心里怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。
板书课题,同时教同学们学习写“雷锋”二字。
2、同位自读课文,弄准字音。(5分钟)
同学们,你们想读读这首诗吗?那么,现在就请同学们同位合作开始读,一人读一小节,读两遍,读完后,把要求认识的生字和要求写的字反复读一读,准备接受老师检查。
学生读书,老师巡回检查。
3、检查读书和认字情况(5分钟)
从三大组中分别找两名同学起来读书。(注意找平时读书不是中游的同学起来读)
针对发现问题进行集体订正。
乘火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。
冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅
冒 雷 需 迈 迷 迹
5、深入学习课文,引导学生在自主探究中学习新词,感悟文章中深刻的思想教育内容。(20分钟)
过渡语:通过检查,发现同学们生字掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?
(1)学习一、三小节
请用最快的速度默读课文,想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方?
板书:长长的小溪 弯弯的小路
小朋友在找的时候心情如何?
老师范读,学生思考
体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的心情是什么样的?急切,着急,难过,不怕艰辛,苦苦寻觅,
沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
学生练习朗读,指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。
(2)学习二、四小节
他们找到雷锋叔叔了吗?没有,但是他们知道雷锋叔叔来没来过?来过!来干什么了?
听老师范读第二小节:
小溪说:“昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。”
你从老师的范读中体会到了什么?(体会雷锋叔叔战胜困难做好事的`可贵品质,这说明他愿意做好事,乐意做好事,把帮助别人当成是自己的快乐,哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。)
小组读第四小节,找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事,做好事不怕困难的可贵品质,要求学生在书上圈出重点词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?对!因为他有一颗像金子一样火热的心。
(3)学习第五小节
孩子们最后找到雷锋了吗?
用心读最后一个小节,思考:
找到了,说理由:雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
没找到说理由:哪里有乐于助人的人,哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在,让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
练习读出小朋友喜悦的心情。
5、 布置作业:
请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事,准备在班上交流。
6、板书设计:
7 雷锋叔叔,你在哪里
长长的小溪边 抱着迷路的孩子
弯弯的小路上 背着年迈的大娘
哪里需要爱, 雷锋就出现在哪里
7、课前反思:
因为雷锋叔叔跟现在的孩子生活比较遥远,要让现在的孩子理解雷锋的精神非常不容易,为此我准备创设一个教育情境,让学生扮演寻找雷锋的少先队员,因为对雷锋满含着感情,所以就到处寻找雷锋,呼唤雷锋,最终让学生明白雷锋精神就在我们身边。
能否实现我预设的教学目标,还是一个未知数。
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