韩语课程总结

韩语课程总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，快快来写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的韩语课程总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、课堂实践教学环节

课堂实践教学是指以校内第一课堂进行的课程实践，是课堂教学的本质要求。只有充分开展和利用课堂实践教学，将学生能力的培养融入相应的课程教学中，才能逐步提高学生的各项能力。韩国语会话的课堂实践教学具体可从以下两个小环节展开：

1.模仿训练。

以韩国语零基础的学生为教授对象，在初级韩国语会话课程中首先需要开展的实践环节便是模仿练习。模仿的目的是为了准确的表达，学生在入门阶段要想准确的表达就必须进行模仿。因为当学生最初学习一门外语时，他们还不具备自编自写句子和对话的能力。这就要求教师在课堂教学中给出简单的范文，可以是某一句话或某一段对话，让学生先听，然后进行模仿练习。在模仿训练中，学生可分角色练习，也可对范文中的人物名称、地点名、物品名称、数字等进行简单地替换，提高表达能力，增强练习的趣味，增强自信，从而达到会话练习的目的。在学生进行模仿练习的过程中，教师需要适当地纠正学生的语音、语调等问题。

2.创设会话情境。

在学生慢慢步入初中级阶段时，教师可讲解或设计必要的会话场景，让学生了解语言环境。教师可充分利用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等方式，将教学内容形象、动态地呈现在学生面前，为学生创造逼真的会话情境，让学生懂得在什么样的环境中进行怎样的对话，从而加深学生对所学内容的理解。此外，教师还可以让学生自编、自导、自演韩国语短剧，锻炼学生的创造力，拓展学生的韩国语思维能力，增强学生的韩国语会话综合运用能力。在进行情境会话的过程中，可让学生相互纠错、提问、点评，最后由教师进行总结和点评。

二、第二课堂实践教学环节

第二课堂实践是指课外进行的实践教学活动，是对第一课堂实践教学活动的拓展与延伸，与课堂教学活动具有同等的重要性。韩国语会话的第二课堂实践不仅可以增加学生的口语练习时间，还可以对课堂实践中涉及尚浅或未涉及的部分进行补充和完善。

1.设立韩国语口语角。课堂时间无法使学生进行充分的韩国语口语练习，这就要求教师和学生在课堂以外的时间里共同创造良好的会话练习环境。韩国语口语角的设立不仅可以使整个韩国语专业的学生和教师都加入进来，吸引韩国语学习爱好者，还可以增加课堂会话练习时间，促进学习者之间、学生和教师之间的学习和交流。韩国语口语角的设立可以锻炼学生敢于开口说、勇于开口说，让学生由被动变为主动，避免课堂会话练习时间的局限性和对象的单一性。

2.组织学生参加各种竞赛。兴趣是学生学好一门外语的首要条件，也是学习最好的老师。教师组织各种竞赛可以充分调动学生学习韩国语的兴趣和积极性，达到事半功倍的教学效果。目前，有关韩国语专业竞赛开展得越来越多，教师可组织和指导学生参加各类韩国语竞赛，提高学生的韩国语会话实践能力和韩国语综合运用能力。

3.引导学生扩大韩国语交流圈。韩国语会话课堂中的情景模拟在一定程度上为学生创造了与学习韩国语相近的第一语言环境，但这也存在着一定的局限性。因此，在第二课堂实践教学中，教师应充分利用各种资源，为学生创造一个良好的语言环境。如教师可引导学生扩大韩国语交流圈，向学生介绍在校韩国留学生、韩国朋友或韩国语交流学习网站。学生为了融入其中，会迫使自己必须用韩国语与对方进行交流，用韩国语来表达自己的想法。长期坚持，韩国语会话会成为学生日常生活中的一部分，让学生变被动学习为主动学习。

总之，学生的韩国语会话能力是一种综合运用能力，它的培养离不开实践环节。教师借助各种方法，组织好第一、二课堂实践教学环节是提高学生韩国语会话实践能力的重要手段。我们也必须在各实践教学环节中不断探索与创新，才能提高学生的综合能力。