单跳双落教学设计

单跳双落教学设计范文

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的单跳双落教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

单跳双落教学设计 1

设计思路：

本课以“健康第一，以学生为主体”为指导思想，以小学《小学课程标准》水平一学习领域水平发展目标为依据，以学生的身心发展为中心,针对小学低年级学生身心发展和运动技能形成规律，在突出“单跳双落”教学的同时，也要体现教学手段的多样性，使学生时刻保持浓厚兴趣，更有效的学好单跳双落的动作技能。

教材分析：

本课教学内容是人教版水平一二年级的《跳跃》类教材的第三课时，是在模仿各种动物跳跃和单双脚跳的基础上，高一层次的学习。本课主要是教会学生简单的单脚起跳双脚落地的基本方法，指导学生如何正确用力和提高动作的协调性，为今后学习跳跃类内容打下扎实的基础。跳跃是人体的基本活动能力之一，对学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展以及提高灵敏、速度、力量等身体素质都有积极地意义；跳跃又是劳动和生活中具有实用价值的运动项目，同时，跳跃也是深受少年儿童喜爱的一项活动。

学情分析：

水平一的学生的共同的特点是活泼好动，集中注意力时间短，自我约束力差，但模仿能力强，好奇心强。因此，在教学设计时应注意如何的使学生真正的融入到本课中，调动他们的积极性，使之缺点变为优点，更好的学习好本课教学内容作为教学手段考虑的出发点。因此，教师在教学中引导学生掌握必要的学习方法，养成自觉学习的好习惯。

教学目标：

1、认知目标：学生能够理解单跳双落的动作概念

2、技能目标：学生能做出单脚起跳双脚轻巧落地的动作，做到连贯、协调

3、对练习有浓厚兴趣，做到有序学练，协作学练

教学重点：单脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地

教学难点：协调用力，轻稳落地

重难点确立依据：

每一个教材、每节课都有重难点，只有抓住了重难点，那么对于教学才会起到事半功倍的作用，对于学生学习和掌握该技术就相对容易。本节课是跳跃类教材，一般来说此教材的最终目的是跳的'远或跳的高，那如何才能跳的远，跳得高，才安全呢？这就要有合理的动作、科学的技术。单跳双落是跳跃类的项目的基础，只有协调用力，单脚起跳，落地轻巧的才会跳的远，跳得高。本课的重点是单脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地；教学难点是协调用力，轻稳落地，该重难点是单跳双落动作技术的基础，我认为完全符合学生第一次学习单跳双落教学的基本要求的，所以我确立以上为本课重难点。

教学过程说明：

考虑到水平一的学生的特性，本课的组织形式主要三人一组以圆型队形站立，此种队形向内可以听教师讲解，向外又可以练习，学生始终以圈为中心，基本没有队形的移动，所以很便于管理。

我以各种动物的跑跳姿势练习来作为开始部分，这样可以让学生体会上下肢的配合和前脚掌着地的动作，同时又起到热身的作用。另外，用模仿各种动物的跳跃作为准备活动，解决了枯燥单一的徒手操，又可以将学生的注意力转移到课堂上来，激发其对主教材的学习兴趣。

主教材的学习主要是让学生在观察、思考、体会、练习中学习，这样可以让学生在不知不觉中学会单跳双落的技术。学生先复习单、双脚跳，后观察教师的示范和考虑教师的提问，这样可以始终将学生的注意力集中于课堂上，然后学生根据自己的理解进行体会练习。接着跳格子，其实跳格子是一个游戏，但我将其作为一个辅助功能，很自然地融入到主教材的学习中。通过跳格子的教学，就将本课的重难点解决了。其后的学生示范和练习及连续跳过三个单元的格子起到了一个巩固的作用。

结束部分，带领学生进行拉伸活动，成四列横队，既起到了放松的作用，有使学生不知不觉中变换了队伍。

单跳双落教学设计 2

一、课的设计思想

以新课标为依据，遵循 “以人为本，健康第一”的宗旨，以学生发展为本，培养学生创新精神与实践能力。师生共同创设愉悦的学习、活动氛围，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分感受自主与合作的快乐；在活动中培养学生的探究能力与合作意识，为学生健康成长打下良好的基础。

二、本课特点

1、体现新课程精神，开发课程资源，在器材资源、内容资源和人力资源的开发上做了大胆的尝试。

2、改变学生学习的方式，通过合作学习让学生建立合作概念，树立合作意识，形成合作行为。

3、小场地教学。

三、学练目标：

1、初步掌握单跳双落的动作要领，发展跳跃、灵敏和协调能力。

2、通过创设游戏场景培养学生的创新能力，帮助学生树立“我能行、我最棒”的自信心。

3、通过合作游戏，培养学生团结协作、积极进取的集体主义精神。

四、学练内容的选择：

根据学练目标的制定，针对中年级学生身心发展的特点，选择泡沫板作为本课的活动器材。它轻巧安全，一物多用，既让学生达成了单跳双落动作的学练目标，又成功地进行了合作练习这一教学内容的`开发。通过多种方式的练习，使学生较好地完成了教学任务。

五、学练过程设计：

1、游戏《找朋友》，激趣引入。

2、集体练习踏板操，热身练习。

3、体验：自由练习 学生示范 教师示范讲解 分组练习 比赛

4、合作练习：众人指挥蒙眼人找泡沫板 统一指挥蒙眼人找泡沫板 踏石过河游戏，培养合作意识，提高合作能力。 5、恢复身心，放松练习。

三年级跳跃教材 单元教学计划 共4课次

单元教学目标：

了解跳跃的基本知识，通过多种练习（游戏）的形式，使学生尝试各种形式的跳跃的基本方法，体验其中的乐趣，发展体能；培养克服困难、团结协作、自尊自信、敢于在体育活动中展示自我、不畏强手的精神。

课次课的任务要求重点难点教法、学法指导

一改进双脚迅速蹬地，然后收腹、屈膝、小腿前伸，落地后屈膝缓冲的动作要领。积极参与练习，大胆改编创设立定跳远方法。

重点：然后收腹、屈膝、小腿前伸。

难点：双脚迅速有力蹬地。

教法：

1、 讲解示范 。

2、 利用器材进行多种方式的练习。

3、 引导学生设计改进练习方法和竞赛规则。

4、 巡视，通过提问讨论示范等方法帮助学生建立正确的动作概念。

5、 开展竞赛活动，提高学生参与活动的兴趣。

6、教师讲评。

学法：

1、 观察，模仿，自主练习。

2、 个别练习、分组练习与集体练习相结合。

3、 分组讨论设计多种练习方式。

4、 小组实践，讨论。

5、 设计游戏或竞赛规则。

6、 学生自评互评。

二体会单脚用力踏跳，双脚轻巧落地的动作要领。积极参与练习，创设多种方式的跳跃方法，体验成功的快乐。

重点：单脚用力踏跳，双脚轻巧落地。

难点：泡沫板摆放的位置。

三体会蹲踞式跳远的连贯动作。自定目标进行练习，能够相互学习，共同进步。

重点：助跑轻松速度逐渐加快，起跳有力。

难点：助跑与起跳衔接好，上下肢配合协调。

四体会摆动腿积极向前上方摆起，起跳腿迅速摆起，两腿相继过杆的跨越式跳高的动作要领。

大胆实践，不断挑战新的高度。

重点：助跑和起跳结合好。

难点：过杆动作协调，落地平稳。

单跳双落教学设计 3

今天我说课的内容是小学体育水平一《单跳双落》，下面就着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程这几个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

本节课是新课标小学体育水平一跳跃部分的《单跳双落》内容，因为学生是智障儿童，因此在选用本内容时做了适当修改。淡化运动技术教学，保证适当的运动量，并将康复训练有机结合到教学之中。本节课主要是训练学生将单腿站立起跳，双腿同时落地两个动作连贯起来，增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，增强培智学生身体基本活动能力，使协调、平衡方面能力缺陷得到矫正和补偿。并为将来学习蹲踞式跳远奠定基础。

二、学情分析

由于特殊学生的运动能力通常比正常学生差2-4年，因此本节课的教学对象为我校四年级学生一共9人，其中包含自闭症,脑瘫，智力障碍儿童，学生表现为知觉速度慢，记忆短暂，注意力分散，自控能力较差，大多在反应、协调、平衡能力方面有所缺陷，主要是由于脑神经系统障碍所致。其中有情绪障碍的学生三名，行为上表现为叛逆，自我，课堂上不愿配合老师，不合群，因此需要教师语言和行动上的约束。

在学科技能掌握概况：本班学生在课堂上非常活泼，喜爱游戏和角色扮演对不同的运动器械较感兴趣。通过三年的体育活动有一定的运动基础，单脚跳，双脚跳练习在课堂中学习过，AB生有一定跳跃能力，C生具有独立自然走、跑能力。

综合以上因素，为了培养对体育的兴趣和爱好，养成正确的身体姿态，加强上下肢的协调性，发展跳跃能力，培养“我最棒，我能行”的积极心态，增强学生的自信心，以及团结合作能力，初步掌握原地单跳双落的基本技术，发展跳跃能力是本课重点。

三、教学目标

经过深入分析学生情况，我制定了详细的三维目标，并对技能掌握进行分层。

知识与技能：通过本课的学习，了解单跳双落的方法，发展跳跃能力，增强灵敏性，身体协调性。

过程与方法：教师通过反复示范，正误动作对比，采用“完整-分解-完整”强化学生动作记忆，让学生多说多练，通过模仿，掌握基本动作。遵循由易到难的运动规律，掌握动作重点。通过游戏巩固技术，寓教于乐，突破难点。

情感态度价值观：培养活泼、勇敢的优良品质，敢于展示自我，乐于帮助他人，增强团结协作的品质。

分层目标：

A生（3）：通过本课学习，了解单跳双落的方法，初步掌握动作要领。能够独立完成连续单跳双落连贯动作，蹬地有力，有一定远度。角色扮演投入，具有团队合作意识，理解教师的指挥。

B生（2）：通过本课学习，了解单跳双落的方法，发展跳跃能力。能够通过器材辅助完成单跳双落完整动作。促进平衡、协调能力发展，发展双腿力量，理解游戏规则。

C生（4）：通过个别化辅助，以及合作学习完成原地双脚跳，提高身体基本活动能力，增强身体灵敏性。

重点难点

重点：初步掌握原地单脚站立向前跳，双脚落地的方法。发展跳跃能力。

难点：单跳双落动作连贯，上下肢协调配合。

C生重点：能够在教师辅助下原地双脚跳，能够自然行走完成游戏，增强身体灵敏性。

四、教法学法

在教学中为了更好的突出重点、突破难点，针对和利用智障儿童身体协调性较差，缺乏与他人合作意识，以及胆小的特点，我遵循“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”的教学思想，通过情景导入、示范法、分组练习法、游戏比赛法、分层教学法，让学生学习并巩固技术动作。

情景导入：利用小白兔学本领的故事，使课堂更加有趣，符合低年段智障儿童的心理特点。

示范法：由于智障学生记忆力较弱，因此我从多个方向进行反复示范，并进行正误动作对比。我通过“完整—分解—完整”的示范，让学生对动作有具体的认识，

分组练习法：因为智障学生往往较自我，合作意识弱。且便于练习的开展，分成3人一组练习，培养学生团结合作的意识，也给学生以互相学习的机会。同时便于针对C生的个别化教学。

游戏比赛法：游戏比赛是学生最喜爱的.练习，结合本课内容，把游戏融入其中，增加趣味性，巩固本课练习重点。

分层教学法：由于智障学生往往个体差异较大，尤其从事运动的活动中，分层教学有利于关注到每个学生。

本课所需场地器材为：半片操场，标志桶3个，呼啦圈12个，兔子贴画10个，大脸盆1个，细沙，胡萝卜10个。录音机及磁带各一。

五、教学过程

（一）放飞心情，模仿激趣

课的开始我会运用情境导入，让学生扮演小兔子和兔妈妈慢跑去公园郊游。（看图）准备活动中用做游戏的方式进行模仿动物操。由于特殊学生自控能力差，因此我在课前设置好9个呼啦圈，做操时每人各占一个圈，约束学生活动范围，提高思想注意力。

预设本环节6分钟。

（二）学习本领，任务分解

1、来公园我会用语言引导学生河的对岸有胡萝卜田，想要摘萝卜就要先学习过河的本领。教师示范如何度过河上的石路，引出课题《单跳双落》。示范时说出顺利跳过的密码“1,2”。分步解释，1：单脚站立，双臂自然弯曲在腰间，2：蹬地向前双脚落地。

2、（看图）然后教师带领学生共同练习，由于特殊学生对动作理解较慢，让学生先回忆双脚原地跳如何跳，教师说出双脚原地跳与今天学校内容的相同点与不同，学生体会。为了帮助他们更具体的了解动作，教学生学喊口令“1,2”配上击掌，熟悉动作节奏。鼓励学生勇敢跳出圈。

3、 为巩固技术增强运动密度，使培智学生获得有关动作的清晰、完整的表象，分三组练习，学生在指定的位置把呼啦圈摆成米奇头的形状。练习单脚站在单圈里，蹬地跳进双圈。轮流练习单跳双落。一人练习时，其他人在旁观察，并帮助他喊出口令。每人练习4~5次，教师巡回指导。C生进行双脚向前跳、原地跳的练习，教师个别辅导，也可请表现较好的A生帮助C生跳，进行合作学习。B生进行扶支持物跳的练习，帮助他们更好的体会动作，提高身体平衡能力。

4、A组增加难度，用6个呼啦圈，连续向前跳两个单跳双落，熟练后加长单圈与双圈的距离，指导学生用力蹬地向前跳。

5、请每组学生进行展示，培养学生敢于自我表现的精神。

预设本环节15分钟

（三）体验成功，合作游戏

1、师：“小兔子们终于学会了本领，可以去河的对岸拔萝卜了。比比看谁先摘到萝卜。”这里教具我选择用新鲜的胡萝卜用细沙埋在大盆里，让学生找萝卜，增强趣味性，贴合实际生活，同时发展手眼协调能力。

分成三组进行游戏，A组利用6个呼啦圈连续单跳双落两次，并且有一定远度，跑至终点拔萝卜；B组扶支持物跳一组单跳双落，跑至终点拔萝卜；C生过小桥自然跑前拔萝卜。（场地布置：教师把标志桶放到指定位置，学生自己放呼啦圈）这样的分层练习体现比赛性，给能力强的学生以提高，给稍弱一些的学生以信心。

预设本环节10分钟

（四）身心放松，评价总结

我将以玩泡泡游戏让学生欢庆胜利进行放松。课的最后带领学生回收器材，养成特殊学生良好的行为习惯，师生再见。

预计本课的练习密度为40%左右，平均心率为：110次/分钟左右。

我的说课完毕，谢谢大家。

单跳双落教学设计 4

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》水平一的身体健康领域水平目标为要求，选用小学二年级《单、双脚跳跃》为教学内容进行教学，使探究并掌握单双、脚跳跃的方法。根据儿童生理、心理特点，从培养学生的实践能力为出发点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育学生的行为习惯，形成良好的教学常规，充分调动学生在课堂上的学习积极性，营宽松、快乐的课堂气氛，改变旧的教学观念，让学生在快乐中学习，培养学生的团队合作精神、热爱集体品质。

二、教学目标

认知目标：

1、学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。

2、提高学生参加体育锻炼的意识。

技能目标：

1、学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。

2、发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。

情感目标：

1、通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和成功的喜悦。

2、培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发展，提高社会适应性。

三、教学内容

单脚、双脚跳跃

四、教学对象分析

二年级学生对新鲜事物兴趣很浓，好动，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢游戏。因此，在教学中采用灵活多样的方法，以技术传授结合游戏进行教学，使学生在活动中掌握与他人配合的方法，在活动中让学生体验体育运动的乐趣，让学生在学习中养成良好的学习习惯，提高其自尊心和自信心，对以后的学习产生积极的`影响，为其终身体育打下良好的基础。

五、教学组织与方法

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主学习的教学形式，让学生有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切和蔼、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用可非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，更注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。