唱歌与歌唱教学设计

唱歌与歌唱教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的唱歌与歌唱教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材依据：

人民音乐出版社，普通高中课程标准普通实验教科书《歌唱》，第一单元学会唱歌的第一课，也是学生高中歌唱课的起始课。

教学内容：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》、《我的未来不是梦》

2、认识唱歌与歌唱的差异

3、演唱歌曲《同一首歌》

教学设计

1、教学目标：

①通过欣赏独唱歌曲《我爱你，中国》、《我的未来不是梦》，两首不同题材、不同风格、不同演唱方法的声乐作品，从感性和理性上提升学生对歌唱的情趣和认识，并使其喜欢歌唱，逐渐升华为理智歌唱。

②初步认知什么是唱歌、什么是歌唱，并开展探究性的学习。明白唱歌与歌唱的区别及了解一些演唱方法的特点。

2、设计思路：

①设计理念：

歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。以《普通高中音乐课程标准》为依据，普通高中的音乐教育本质上仍然是审美教育。因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在高中歌唱教学的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，教学中坚持以音乐为本的教学原则，引导学生充分聆听及参与艺术表演实践，培养并发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信；使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。

②设计意图

自古以来，几乎人人都会唱歌。但真正懂得歌唱艺术并能掌握这门艺术的人却并不很多。传说古代的韩娥，她的歌声能绕梁三日；而另一位歌唱家秦青，她的歌声能使林木振摇，行云欲停。传说不免有些夸张，却说明了真正的歌唱艺术所给人长久难忘的印象。由此可知，同样是用嗓子唱歌，其中真是差别悬殊，别有天地。本课设计就是让学生了解唱歌是用声音将歌词和旋律演绎出来，保证歌词准确，音准，节奏等等都和作品一致，在加上声音有一定的特点，那么可以认为这位歌者的歌唱得很好。而歌唱呢，却是需要投入情感的去诠释歌曲的旋律和内容，必须做到真正意义上的理解歌词和旋律的起伏。都说演唱者对歌曲的表现是在进行二度创作，也就是演唱者运用自己对歌词和旋律的理解，用恰当的技巧和情绪表现出来，并赋予歌曲新的内容。让学生明白演唱的风格没有好坏之分，只要演唱方法科学，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人。给人以美的享受。

有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好”，这句话深动地强调了实践对于学习的重要性，学以致用才是教育的最终目的。音乐学习离不开音乐实践，新课改强调“重视音乐实践，鼓励音乐创造”，这一环节的设计主要是为学生构建平台，给学生提供展现才华的机会，让学生把认知行为内化为基础技能实践活动，让有不同兴趣的学生都能主动参与音乐、表现音乐、创造音乐，并从中体验成功的快乐。

③学情分析：

普通高中歌唱教学是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。高一学生通过小学和初中的歌唱学习，应该对歌唱知识与技巧已有初步的认识。但由于初中阶段学生正处于变声期，绝大多数同学出现高音唱不上去等现象。声音的变化而带来的恐惧心理和紧张心态。再加上部分音乐教师缺乏正确的引导和科学的教学方法，造成相当一部分学生缺乏正确的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根据学生的这些特点，本单元又是高中《歌唱》模块的“序”，有一个好的开头，学生将会一帆风顺地学会歌唱。本课通过几首歌曲的欣赏、鉴赏、演唱实践，从感性和理性上提升学生对歌唱的情趣和认识，引发学生的学习愿望，并使其喜欢歌唱，逐渐升华为理智歌唱。

④教学重点：

欣赏、鉴赏歌曲《我爱你中国》、《我的未来不是梦》及有表情的演唱歌曲《同一首歌》，让学生了解唱歌与歌唱的差异。

⑤教学难点：

引导学生不同的风格的歌曲运用不同的音色去表现。理解美国德路卡的名言“唱歌在大多数情况下不是用嗓子，而是用耳朵和大脑”。明白正确的歌唱不仅仅是愉悦自己，更重要使听者得以美的享受。

教材分析：

1、《我爱你，中国》是电影《海外赤子》中最动人、最出色、最为大家熟悉的歌曲。歌曲以强烈的感情，淋漓尽致地抒发了对祖国的崇高之爱。音乐既有浓郁的民族色彩，又有鲜明的创作个性，是一首雅俗共赏的独唱歌曲。歌曲开始散板具有民歌中山歌的风格。

2、《我的未来不是梦》是一首具有较为典型的通俗歌曲，有男声演唱（张雨生原唱）。歌曲反映了当代青年对“自己想要的生活”而“整天忙着追求”，并誓言“我的未来不是梦，我认真地渡过每一分钟”，“我的心跟着希望在动”。歌曲采用二段体结构写成。第一段每句弱起及多次的切分节奏为其特征，以构成通俗歌曲的风格，加上赋予朗诵式的口语性特点，使歌曲更具通俗歌曲的典型性。第二段其音乐素材来源于第一段，但每句的起唱由弱起到强起，与第一段形成对比，更突出强调“我的未来不是梦”的主题。

3、歌曲《同一首歌》创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏将该歌拍成MTV后，使之成为家喻户晓的名曲。这是由孟卫东作曲的优秀声乐作品。中央电视台的大型的同名歌会，更让这首歌家喻户晓、深入人心。全曲为二段结构，由八个乐句组成。节奏平稳，旋律优美动听。全曲高潮出现在第5、第7乐句。

教学教具：多媒体电脑课件钢琴

教学方法：讨论法、对比法、体验法、实践法、多媒体演示法

年级：高一年级

课时：一课时

教学过程描述：

教学环节及时间

教师活动

学生活动

设计意图

导入

5分钟

一、课前音乐：播放《同一首歌》原唱（刘畅版）（创设情境，营造歌唱氛围）

二、导入：（唱、听辨）

演唱、欣赏《同一首歌》的歌曲片段

a、学生演唱《同一首歌》

b、毛阿敏的《同一首歌》

学生探讨：

1、他们都属于一种什么音乐表演形式？

2、比较同一首歌曲，不同的演唱，带来的歌曲表现力的差异？

导出课题：唱歌与歌唱

深入

25分钟

1、欣赏《我爱你中国》（叶英）和《我的未来不是梦》（张雨生）

2、引导学生感受歌曲演唱风格（美声与通俗）、演唱的形式（独唱）、音乐的情绪（对祖国的热爱与对未来的不息追求）

3、简介唱歌定义

学生体验感受：

两首不同歌曲表现音乐的情绪和表达的思想感情。

学生探讨、认知：

了解歌曲的演唱形式与演唱的方法

什么是唱歌？歌唱的`意义？

引导学生探讨：

1、什么是唱歌？

唱歌是有旋律的说话，也称咏言。

2、人们为什么要唱歌？

“情动于中而形于言，言之不足咏歌之”。唱歌是一项抒发感情、激励意志、有益于身心健康的活动。

聆听网上累人翻唱《我的未来不是梦》

引导学生认识唱歌与歌唱的区别

学生探讨：

比较张雨生《我的未来不是梦》

唱歌与歌唱的差异

引导学生探讨：

3、什么是歌唱？

歌唱属音乐表演艺术。

4、唱歌与歌唱的区别

唱歌是有旋律的说话，也称咏言。能抒发自己的情感，愉悦自己。

歌唱是运用正确的发声方法去演唱，以动听的声音不仅打动、愉悦自己，同时也给别人带来美的享受。

1、同一首歌曲不同演唱方式表达不同情绪

欣赏《我爱你中国》叶英、谭晶两个版本，比较风格与情感差异

2、同一首歌曲同一种演唱方式表达不同情绪

《我的未来不是梦》张雨生、胡彦斌两个版本，比较风格与情感差异

3、分析歌曲的音乐风格

学生对比欣赏：

感受同一首歌曲，运用同种与不同演唱方式演唱。带来的歌曲表现力的不同，表达的歌曲情绪也就不尽相同

引导学生探讨：

5、如何唱好歌曲

以情带声

6、让学生明白演唱的风格没有好坏之分，只要演唱方法科学，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人。

参与实践

18分钟

学生演唱《同一首歌》片段

学生实践

以情带声演唱《同一首歌》

7、简单掌握歌曲演唱的基本技巧。理解学好唱歌不仅仅要有唱歌的激情，更重要的是要有美妙动听的声音才能表达好歌曲的思想感情。给人以美的享受。

以声促情

归纳

2分钟

歌唱属音乐表演艺术。它以科学的发声方法为基础，以动听的歌声来塑造歌曲的艺术形象，表达其思想情感。

布置课后作业

学生自主学习：

如何才能以声促情呢？怎样的歌唱声音才是正确的、科学的？正确的歌唱需要注意哪些？

8、为下节课学习打下良好地基础

教学反思

本节课为歌唱的起始课，采取的是音乐综合课形式。教学中能够关注音乐课的音乐性，以歌曲鉴赏为主，学生参与演唱实践为辅，展开各种各样的教学活动，采用多种艺术形式调动和激发学生的学习热情和兴趣。为学生营造了一个自主学习、探究协作的轻松氛围。在具体操作中，以音乐为主体，根据高中生已有的认知，以教材中的歌曲内容为主并拓展了不同版本，让学生进行鉴赏。努力引导他们探讨唱歌与歌唱的差异，让学生明白演唱的风格没有好坏之分，只要演唱方法科学，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人，给人以美的享受。在实际操作中，教学内容为学生所熟悉，教学方法符合为学生认知规律，教学效果良好。