《望岳》教学方案

《望岳》教学方案

导语：杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇，现存的杜诗中最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。下面就是小编为大家分享的《望岳》教学方案，希望对你们有帮助。

教材分析

本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。

学情分析

学习杜甫诗《望岳》 ，作为八年级学生 要了解杜甫诗歌的发展和诗史”的特点 ， 借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。

教学目标

1、 反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感。

2、培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。

3、领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负 。

教学重点和难点

重点：理解诗歌内容，体会作者的思想情感。

难点：品味语言,感受诗人高超的写作艺术。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、 导入新课。

二、了解杜甫及相关知识。

三、朗读中感知形象美。

四、合作中感受景色美。

五、赏析中品味语言美。

六、迁移练习。

教师深情导入 ：

一、介绍中国古代诗歌源远流长的历史，进而介绍杜甫，引入本节教学。

二、教师补充介绍杜甫相关资料 ，播放《泰山》相关视频 。

三、教师范读课文 ，配乐朗诵，指导学生朗读。

四、教师巡视，点拨指正。教师启发、深入指导。 对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标。

五、教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。 造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的钟”和割”两字用得好，历来被人称道。试分析其妙。

六、教师出示试题内容，适时启发、指正。

学生欣赏。

学生感受体验。

学生介绍杜甫。

学生听读、自由朗读、指名读相结合。

学生分组讨论，合作探究 。学生积极思考问题，力求有独到的见解。

学生思考讨论 。

学生思考后，回答问题。一、吸引学生兴趣。

了解作者

初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

培养学生诵读古代诗歌的能力。四、培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。

培养学生鉴赏古代诗歌的能力。六、检测学生对知识的掌握情况。 培养学生学以致用的能力。

板书设计

望岳

一、预习

查工具书，读准下面加点字的音。

岱宗(dài) 未了(liǎo) 层(céng) 决眦(zì)

二、诗句

实 1---6句 远望(1、2句)

近望(3、4句) 钟、割

遥望(5、6句)

虚7 ---8句 俯视(7、8句)

学生学习活动评价设计

学了这首诗歌最大的收获是什么?学生归纳总结，

培养学生总结能力及语言表达能力。教师补充。

1、小结全诗

这首诗全诗没有一个望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝而暮，并由望岳悬想将来的登岳的意愿。这其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

2、手法分析

提问：把两个结构相同、字数相等、意义又相关的短语或句子排列在一起的修辞手法叫做对偶”。请在文中找出这样的句子。

讨论并归纳：

如荡胸生层云，决眦入归鸟”，国破山河在，城春草木深”等。3、作业设计必做题： 1、 背诵并默写《望岳》。

选做题1、将《望岳》改写成一篇写景的散文(100-200)字。 2、搜集杜甫的相关诗句体会其情感。

教学反思

《望岳》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白：希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志”。在理解含义的'基础上，我让学生结合生活实际来讨论，如何培养不怕困难，敢于攀登之雄心，还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何克服困难。其次，我让学生走上讲台展示自己搜集的资料，并帮助老师完成板书。这样不仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。

通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是充分相信学生，使学生真正成为了学习的主人。

通过这次的课堂教学，我深深体会到，教学是技术，在课堂上要充分相信学生，给学生创造展示自我的机会，让课堂成为学生展示自我的舞台。

要学生多了解杜甫诗歌内容的发展和特点。他的诗抒写个人情怀，又描写国家时事，深刻反映了唐代由盛入衰的过程，后世人把他的诗称为诗史”--杜甫。