2024年《月球之谜》语文教学反思
《月球之谜》语文教学反思
怎样引导学生读书?重要的方法就是以问促读。听了林青的课深深感到学贵有疑。无疑,学生的学习就好像是少了动力,学习活动就难以进行下去;有疑,便能使学生的学习变被动为主动。要使学生能主动地参与到学习进程中来,引导他们如何发现问题这是关键。
一、引导学生抓课题质疑初读课文。
如:《月球之谜》一揭题,林青老师先引导看课件,引导学生:看到月亮,我们会想到什么问题?(这月球有哪些“谜”?)学生通过初读课文便会带着课题的这些疑问去研读课文。
二、引导学生抓课题再质疑细读课文。
朗读课文,林青老师又可引导学生:哪一部分你最提出什么问题?(月球的哪些“谜”已经解开,哪些还没有解开?)有了这个疑问,学生便会饶有兴趣地投入到学习中。这样的学习才是学生自己真正的、有目的、有兴趣的主动学习。在读文的过程中,老师可引导学生通过合作或工具书来辅助自己解决问题。
此外,引导学生学文过程再质疑,即让学生在学习课文的`过程中,根据课文内容随时去发再问题。如当学生学懂了月球上的景色奇异后,让学生来说此时在头脑中会产生什么疑问。学生便会自然地想到:月球上的景色为什么会这么奇异?这样就更有利于知识的课外延伸——去阅读更多的科普说明文,以致于培养学生热爱科学的兴趣。
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