《水乡》教学设计
《水乡》教学设计
作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《水乡》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《水乡》教学设计1
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
2、学习课文里前6个生字,理解生字组成的词语
3、让学生感受水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、联系旧知、激趣导入
1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗?学生背诵
2、我们生活在山清水秀的江南水乡(板书水乡),可真是幸福啊!大诗人白居易就写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
(出示图画)江南的景色真美呀!你看到了什么?
3、今天,我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。(板书歌)齐读
二、初读课文
1、出示自读提示:
自读要求:
①自由读,读准字音、读通句子;
②有生字的句子多读几遍;
③边读边想,水乡有哪三多?
2、分别请三位学生读文,其他学生仔细听
交流出示:水多,船多,歌多。
学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的?我知道轮船,你知道什么船?
师板书,生跟着写。口诀:舟字变窄横改提,几字去钩加上口
三、品读课文
第一小节
1、快让我们乘着小船,走进美丽的水乡吧!(出示图片)师范读
2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读,美丽的画儿也忍不住探出头来。(拉开布)
3、这一条条的小河可真是清澈见底呀!水乡除了有河,还有渠。出示“渠”字,谁来喊喊它的名字?你在哪里见过这个字?水到渠成。还记得它是什么意思吗?原来引来水,排到田里浇灌庄稼的大水沟,就叫渠。
4、水渠里的水真清呀,风吹来,小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字
能用手势来演一演荡的这个动作吗?哎,看了小朋友的这个手势,老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说?学生说。(绿草加上汤,水波荡啊荡。)
师板书,生跟着写,边写边说:草字头宽一点,三点水躲下面,横折折折钩在右边,一短一长写两撇。
5、送走了新朋友,又来了个老朋友。瞧这个字,出示“清”,它是谁?它的'右边是谁?我们以前学过的什么字右边也有这个青?它们分别与什么有关系?那猜猜这个字与什么有关?
对了,“清”也是个形声字。
6、出示“荡清波”,你能读好这个词语吗?指名读
你知道,清波荡漾的水里都有什么呢?出示说话
3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗?指导有感情读好第一小节
第二小节
过渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢?
1、谁来试一试?指名一学生读文。
师贴一只船:你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。
3、还有谁来试一试?再指名一学生读文
在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船:你的朗读为这只小船增加了一只驳
出示生字“驳”。指名读。
驳说,我没有马达,自己运不了货物,只好挂在前一艘船的后面,跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”
4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿?
第三名学生读。师贴上帆船,问:它是谁?
出示生字“帆”,指名读一读。
瞧,帆船和其它的船儿有什么不一样的地方?帆是有一块大帆布,风吹着帆布,推动着船往前走。
指着“巾”,瞧,这就是那块大大的布,右边是个什么字啊?贴字“帆”,真好,我们把字宝宝送回了家。
5、快,用自己的朗读让画面越来越美吧!指名多人读,贴上帆船。
6、这么多的船在干什么呢?这些船儿不仅飘在河面上,也飘在了湖面上。出示“湖”字,你知道我们金坛有什么湖吗?你还知道别的地方有什么湖?交流
出示图片,太湖、天目湖、洞庭湖,长荡湖。师简单介绍其特色与水产。
7、过渡:多美的景色呀,让人忍不住陶醉于其中。
学习飘:看,风吹来了,白帆片片飘满湖;风吹来了,处处绿水荡清波,人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”,齐读。
秋天到了,树叶变黄了,风吹来,树叶一片一片从树上——飘落(词语出示)下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬(词语出示)。因此飘是什么旁?仔细观察,当风作偏旁时应该怎样写?你有什么好办法可以记住它吗?右边风吹右边票,车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。
小结:美景使人陶醉其中,还等什么呢?快来试一试吧!
出示第一、二小节,1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读
第三小节
水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿,还有那一首首唱不完的歌。
出示,引读第三小节。
五、练写生字
过渡:我想,同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧!
1、出示要求,师读。问:学写生字我能行。答:我是写字小明星。学生接说。
2、展示写得好的,介绍成功经验。继续写。
总结:水乡不仅水多、船多,而且歌多,那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课,让我们继续走进水乡的歌,感受那动人的旋律。
湖的资料:
太湖:人们都说“太湖八百里,鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白,银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。
洞庭湖:这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼,可真是物产丰富啊!
天目湖:溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽,野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活,这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。
长荡湖:是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清,水源又特别充足,夕阳西下,渔民们已经划着渔船满载而归。要知道,我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦!
《水乡》教学设计2
【教学目标】
1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发
学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
【教学过程】:
(一)激情导课
1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。
2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)
(二)民主导学:
(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。
策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?
2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。
(3)展示交流:
1.“学”第一小节
A.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!
B. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!
2. “扶”第二小节
A. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)
B. 指导朗读船多和白帆的美。
C 这么多的'船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
A 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)
B. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
C. 指导朗读,赛读,评价。
4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
(三)检测导结:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。
千——,万———,
————————,
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。
小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!
【教学板书】 21 水乡歌
水多 水美
船多 勤劳
歌多 幸福
《水乡》教学设计3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点:朗读课文,读中感悟。
教学准备:多媒体课件。
主要板书设计:
水多
21、水乡歌 船多 美
歌多
教学过程:
一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)
2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)
3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
二、精读课文第一自然段
1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)
2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)
3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)
4 交流:(相机出示)
(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)
你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。
评{读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。
(2)池塘一个连一个
对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?
评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读
(3)处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。
从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?
评:老师好象没有看到清清的.河水。
水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段
1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?
2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?
3、交流
(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)
A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读
评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)
4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)
5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
四、精读课文第三自然段
过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?
1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)
师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)
哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读
3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)
5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)
评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。
B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结
1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)
六、课内延伸
过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——
1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)
师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3、分组讨论,编诗(师到下面指导)
4、交流
鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。
师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)
A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
B 你想记哪一个字?怎么记?
C 看看写时应该注意什么?
D 看老师写一下,(边写边讲注意点)
E 请小朋友打开本子,自己写一下。
七、作业
《水乡》教学设计4
教学目标:
1、学会9个生字,其中2个只识不写,重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。
3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
⒋学生能背诵课文。
教学重点难点:
⒈能正确、流利、有感情地读课文。
⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。
教学准备:
学生:铅笔、直尺、橡皮
教师:水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带
教学过程:
㈠复习导入
⒈上节课,我们一起读了《水乡歌》,谁愿意把课文读给大家听?(指名读)
⒉这课有许多难读的词语,要考考小朋友们。
水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩
(认读词语)
⒊水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。
板书:(水多)(船多)(歌多)
⒊下面,就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!(出示挂图)
⒋这里的景色很美,课文写的也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)
㈡精读课文,有感情朗读
学习第一小节。
⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。
⑴指名读:谁来读“水多”的一段?
⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?
谁来试一试?指名读 评议 齐读
过渡:水乡什么多呢?
⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。
⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)
⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河
⑴理解:“渠”
a、齐读
b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”
出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。
c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点
d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?
开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。
⑵出示句子:“池塘一个连一个”
这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读。
⑶出示:“处处绿水荡清波”
a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。
b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)
c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?
指名读这一行。
e、谁能把水乡水的美给读出来?听了他读后,你觉得水乡美吗?
教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。
f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。
师问,生答。后面的齐读。
过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。
学习第二小节。
1、指名读
2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳
3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。(教师板画“驳”)
4、还从哪儿看出船多?
⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。
①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。
②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)
③指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?
④出示填空:
红红的太阳像 。
像小船。
像 。
5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。
我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!
⒍指导读
这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?
⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来?
⒏齐读课文第二小节
过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。
学习第三小节。
过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?
1自读课文。
2、从哪儿听出了歌多?
3、出示:“装满一箩又一箩”
⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。
⑵出示词卡,齐读。
⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)
⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。
⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的`幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”
4、指导读第三节
水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)
⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。
㈢感情诵读,感悟诗句
⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)
⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)
㈣迁移运用,拓展练习
⒈刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)
⒉我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。
⒊水面上白帆片片,碧波荡漾;水底鱼虾肥美,菱藕诱人。小桥流水,欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往,大声地把课文齐背一遍。
⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语,也让你想起了什么? ( 识字1)
㈤指导写字
1这一课生字很多,也比较难写,我们比一比,谁能记住这些字。
2、反馈:你记住了哪些字,怎样记的?
3、你认为什么字最难写?(相机示范,学生描红)
4、描红剩下的字。
㈥总结点题
水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习,掌握本领,把我们的家乡建设得更加美好,让家乡人民过上更幸福的生活。
㈦作业:(小黑板出示)
钱循 发表
《水乡》教学设计5
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,14个字,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。
教学重点:
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点:
想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。
识记生字。
课时安排:
2课时
教学过程:
多媒体课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。
一、创设情境导新课
1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看,并给大家讲一讲。
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。
3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。
充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时学生的口头表达能力。
让学生在音乐的伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的。
在这里“乡”,分散识字,降低识字的难度。
二、初读课文生字。
1、师配乐范读课文。
2、学生自读课文,不认识的字,自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。
3、指导重点字和难点字的`识记。请好的学生做小老师,给大家讲解。
4、检查识字效果。(①课件出示单字,词语抢读;②老师读字,生举卡片③同桌之间,一人读音,一人举卡片)
5、说说自己最得意的识记方法
(让学生自己想办法记生字,充分调动学生的积极性,让他们自主选择识记的方法,可以满足他们的精神需要,孩子们自己选择的,学起来自然轻松、愉快。
在识字中充分发挥同伴的作用,这样一方面可以加强学生之间的沟通,另一方面可以激发学生的好胜心,使他们人人争当小老师,从而促使其学习。
充分发挥小组的作用,采用多种方法检查,学生识字的。)
6、老师补充学生的方法:与水有关的字放在一起,河、清、活;上下结构的字有两个;条、首重点记条,它的上半部的折文,要区分反文的记忆方法。折文一笔,反文两笔。
7、识字竞赛:运用多媒体课件出示生字,学生抢读字音,随后出现一幅水乡画面,比一比哪一个小组看到的画面最多。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,要求:正确,流利。
2、小组内互评,比一比谁读的好。
3、指读课文。
4、再读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?
5、小组交流读懂的内容。
6、全班交流:你觉得水乡美在哪儿?把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计,指导、点拨。相机指导朗读。
7、小组内有感情朗读课文。
8、指名读,全班齐读。
提出最基本的朗读要求,让不同水平的学生都能找到自信。
发挥评价的激励作用,互评互助,共同。
“水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?”这是一个具有开放性的,适合不同层次的学生;同时它能促使学生认真地读课文,使学生带着“这个地方到底有什么美,与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。
老师根据学生选择的内容进行指导,真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件,利用画面,使学生直观感受水乡的美,还可帮助学生理解课文内容。
这是一篇语言生动优美的诗歌,采用不同形式,让学生充分朗读,在读中感悟语言文字的美。
四、课外拓展。
1、你还知道水乡什么多?(课件播放水乡的画面,布满荷叶的水面,鱼在水中游的等有关水乡的画面)
你看到水乡什么多?(荷叶多)怎么多?谁来模仿课文说一说?指导
2、刚才还有学生说到鱼多、米多,跟同组的同学说说。
课件播放水乡的画面,给学生一个提示,让学生根据画面展开丰富的想像,续编诗歌,学生遣词造句的能力。
五、作业
把你编的小诗写下来,并配上画。
这是一个综合性的作业,画画是学生喜欢的形式,让学生在写写画画中,体验学习语文的快乐。
《水乡》教学设计6
教材分析:
这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。
教学目标:
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。
2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
3、学生能背诵课文。
教学重点难点:
⒈能正确、流利、有感情地读课文。
⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。
教学准备:课件
教学过程:
(一)复习导入
1、小朋友们,上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题:水乡歌]
2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。
板书:(水多)(船多)(歌多)
3、谁能连起来说一说呢?(指几名说一说)
过渡:今天,我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡,好好地欣赏以下水乡的美丽景色。
请小朋友们打开书本,自由地读一读课文,把你认为最美的地方多读几遍。
(二)新授
学习第一小节。
⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。
⑴指名读:谁来读“水多”的一段?
⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?
谁来试一试?指名读 评议 齐读
过渡:水乡什么多呢?
⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。
⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)
⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河[课件出示]
⑴理解:“渠”
a、齐读
b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”
出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。
c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点[课件将这两个词语变红]
d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?
开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。
⑵出示句子:“池塘一个连一个”
这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?
谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读
⑶出示:“处处绿水荡清波”
a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。
b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)[课件出示:绿水荡清波的图]
c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示:绿水荡清波的图]
指名读这一行。
e、谁能把水乡水的美给读出来?看着课件读 ,注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]
听了他读后,你觉得水乡美吗?教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。
f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。
师问,生答。后面的齐读。
过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。
学习第二小节。
1、指名读
2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳
3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的'拖船。[课件出示]
4、还从哪儿看出船多?
⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。
①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。
②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)[课件出示图和相关的句子]
③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子,学生练习填空]
指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?
5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。
我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!
⒍指导读
这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?
⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来? [指导学生看着课件练习美读]
⒏齐读课文第二小节
过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。
学习第三小节。
过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?
1自读课文。
2、从哪儿听出了歌多?
3、出示:“装满一箩又一箩”
⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。
⑵出示词卡,齐读。
⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)
⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]
⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”
4、指导读第三节
水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)
⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。
(三)感情诵读,感悟诗句
⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)
⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)[课件配乐]
(四)迁移运用,拓展练习
1、 刚才,我们大家一起细细地品味了水乡的美景,知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗? [课件出示桥图]
(1)你能像课文中写水多那样说一说桥多吗?
先小组讨论交流,在指名说一说。[课件出示:我也来当小诗人]
(2) 真不错,小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥(师范读)我们一起读一读,好吗?
2、我们这里也是江南水乡,你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处?
(五)作业:[课件出示:作业超市]
1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)
2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。
《水乡》教学设计7
教学目标:
1.认识13个字,会写12个字。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
4、品读课文中生动的词语和句子,体会作者运用语言文字表达情意的巧妙,感受文中所表达的热爱江南水乡的思想感情。
教学重点:有感情地朗读课文,积累文中优美词句。
教学准备:课前组织学生运用多种方式了解江南水乡。教师准备江南水乡的风光图片。
课时安排:两课时
教学过程:
一、观看图片引入
1.同学们,今天,老师给大家带来了一些关于江南水乡的图片,请大家观赏。
2.看完了这些图片,江南水乡给你留下了怎样的印象?今天,我们就来学习一篇描写江南水乡的优美的课文。
二、检查预习情况
1、出示生字词语。读一读。注意重点字音:沁霭拱倌暇
2、读文并整体感知课文。
1)分自然段朗读课文。
2)弄清每个自然段写的是什么?
3)这篇课文主要写了什么?
4)这篇课文是按什么顺序写的'?
三、写生字。
4、熟练朗读课文。
四、作业
1、写生字。
2、有感情朗读课文。
板书设计:
水乡
沁霭拱倌暇
教学后记:
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学重点:
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点:
学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学准备:
多媒体课件,小卡片。
教学过程:
一、回顾课文内容
请同学们打开书快速浏览课文,说说这篇课文作者按什么顺序写了哪些景色?(师板书:船舱两岸村落拱桥河面上)
二、学习第一自然段和最后一自然段。
1、读一读第一自然段。
2、学习描写细雨这句话“细雨像蚕丝那么柔和,飘在脸上凉沁沁的,给人一种清新、舒适的感觉。”
体会运用的修辞方法并有感情朗读。
三、学习课文的2-8自然段
(一)指名读一读最吸引自己的段落或句子。
1、重点指导:第二自然段的第三四句话。
1)指多名同学朗读。比一比谁读得好,好在哪?
2)在学生回答的时候的老师应抓住这句中的几个训练点:一是第三句话里的两个比喻句,在朗读时应指导到位。二是几个关键词语:嵌天然的烟雨迷蒙若隐若现似真似幻
在读时边指导读边理解词语。
2、第三自然段
1)读一读,互相说说哪读得好,好在哪,学一学,再读一读。
2)在反复朗读之后,指导学生说一说:堤岸两边最吸引人的是什么?(色彩美)
3、背诵你喜欢的语句
4、第四至第八自然段(不作为重点,以读为主)
1)主要通过朗读来体会江南水乡人景合一的秀美。
2)背诵喜欢的语句
(二)读了这些文字,江南水乡给你留下了哪些印象?你能用一个词语来概括吗?
三、总结:
1、学完这篇课文你有什么收获?
2、根据这篇文章写一篇导游词来介绍江南水乡的秀丽景色。
板书设计:
水乡
细雨窗户
堤岸田野村落山河
芦苇码头石桥河面罱泥船轮船……
《水乡》教学设计8
教学目标:
1、初步感受黑白撕贴画的艺术特点,了解黑白灰关系的基本处理方法。
2、通过撕撕、贴贴黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法,在制作的过程中体验乐趣,提高学生对撕贴画的兴趣。
3、培养学生热爱家乡,从生活中发现美。真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造。
教学重点:掌握撕贴画的正确程序,能撕贴出一幅水乡桥的作品。
教学难点:撕贴过程中合理处理黑、白、灰的关系。
课前准备:
学生:每个四人小组准备黑、白、灰色的`纸和报纸若干张,固体胶水。
教师:课件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。
教学过程:
一、 导入
1、今天老师先来考考你们(出示黑色和白色卡纸)。黑色和白色混合在一起会成为什么颜色呢?(灰色,教师简要说明)
2、比眼力。我们一起来在报纸上找出黑色灰三色。(学生说,教师小结)
3、今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫,进入独特的黑白世界中(板书:黑白)。
二、新授
1、出示黑白灰撕贴的水乡桥作品(板书:撕贴画),找找其中的黑色白色和灰色,作品的表现内容是什么?(水乡桥)
2、尝试体验:桥是我们江南水乡的缩影,是小桥流水人家的名片。桥对我们来说是再熟悉不过的了,现在让我们用报纸撕一座印象中的水乡的桥(板书:印象)。撕好举起来。
A、撕好后请2位同学介绍自己的方法。
B、贴一贴。请2位同学贴到黑板上的背景纸上?说说为什么这样贴?
3、欣赏家乡的桥:刚才同学们撕出了印象中的桥,现在老师带大家去欣赏家乡的桥好不好?课件播放家乡的桥的照片。
A、说说自己印象最深的桥。
B、黑板上的撕贴的桥,增加些什么会使作品更完整?
4、小组合作讨论:你们的小组准备撕贴一幅什么季节?什么天气?是白天还是夜晚的桥呢?你们会在桥上做什么?
三、合作表现
1、小组合作,选一张黑色或者白色的纸作为背景,另一样和报纸作为撕贴的材料,以黑白撕贴画的形式表现水乡桥之美。
2、教师巡视辅导。
四、作品展示:
各组长为代表作介绍,随机点评表扬有个性的作品,表扬动作快的小组。
五、延伸:桥作为水乡的人文资源,给人以美的享受,同时也承载着许许多多的故事或者传说,课后大家可以进行收集整理,跟同学交流用新的表现方法试一试。
《水乡》教学设计9
教学目标:
1、能正确地认读生字新词。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。
3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点:
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学准备:
1、学情调查:
(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。
(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、教学准备:
(1)多媒体课件。
(2)小组合作学习。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。
2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)
3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢?
4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。
二、学习第一段。
1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。
2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。
3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠 谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠 解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
三、学习第二段。
过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?
1、指名读。说说你读懂了什么?
2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么? 苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计 相关内容:苏教版小语第三册《识字5》教学随笔画家和牧童课堂实录《黄山奇石》教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯(诗)培养良好的学习习惯(四)教案及反思《上天的蚂蚁》实录及评析查看更多>> 小学二年级语文教案
3、还有什么不懂的?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。)
4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。
5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。
四、学习第三段。
过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。
1、 这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩” 是什么样的? 歌怎么能装在箩里呢?)释疑:
(1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾……)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的歌呀! 所以说 引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。
(2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢?
(3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。
2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文)
五、拓展。
1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的'笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐)
2、小组合作,绘画编诗。
3、展示。板贴:作品展示。
4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒!
六、作业。
1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-南京。(选做)
2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)
3、收集
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