一年级下册语文《语文园地二》教学设计
一年级下册语文《语文园地二》教学设计
作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的一年级下册语文《语文园地二》教学设计一年级,欢迎大家分享。
一年级下册语文《语文园地二》教学设计 篇1
教学目标
1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。
2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。
教学重点
引导学生发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。
课时安排:
3课时
课前准备
1.多媒体课件
2.录音课件
3.生字卡片
4.一张空白贺片
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新知
1.让学生观察一组象形字。
2.学生谈观察后的发现。
3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4.导入新课,板书课题。
二、发现、探究识字方法
1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。
2.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)
4.学生汇报后,板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)
5.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上。
6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书
7.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法。(“加一加、“减一减”)
9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法。
10.课件出示6个生字,学生认读。
三、联系生活,体会“张”字的不同含义
1.出示“张”字,学生认读。
2.找出班内姓“张”的同学,说明:“张”可以表示人的姓氏。如:张爷爷(师板书)
3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义。
4.生汇报交流,师引导学生理解词义。
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义。
②“一张画”实物讲解。
③“开张”配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。
5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法,课外延伸
1.课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。
2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
第二课时
一、认读词语
1.导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?
2.大屏幕出示词语,学生认读。
①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)
②开火车读。
③同桌互读、互听、纠正字音。
④组内交流,理解词义。
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑥全班交流积累的词句。
二、读读背背
1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。
2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。
3.认读、理解词语。
组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍。
4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解。
5.分段阅读,理解诗歌。
第一段:思考,我家的家庭成员都有谁?
第二段:结合诗的内容展开合理想象。
第三段:指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
6.指导背诵诗歌。
7.配乐朗诵。
三、实践活动
1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)
2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事。
板书设计:
日积月累读读背背
《鞋》
第三课时
口语交际
一、创设情境
①播放动画:画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣,引起学生思索)
②让女生看,男生闭眼睛。
③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。
商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
①分组商议:想什么办法说服小明的妈妈爸爸?
②小组商议:个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。
③确定本小组的办法
④全班讨论:哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法。
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
⑥表演劝说父母的过程。
说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小组选出优秀的,上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的?
说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。
交际感言:用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界。
四、布置同学看展示台的内容。
一年级下册语文《语文园地二》教学设计 篇2
教学目标:
1、学会用加一加、减一减的方法来认字。
2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3、巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。
4、口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学过程:
一、学习“我的发现”
1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”:
读一读。
2、同时出示“漂 、飘”,你发现了什么?
去掉偏旁就是“票”,念 piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的.方法。
3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。
(直+木=植)
4、请学生自己看语文书,认记生字。
(可以小组合作)
5、用生字卡片检查。
今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
二、读读想想
1、小黑板出示词语:
自由读。
指名读。
你发现了什么?
2、告诉学生:
同一个字在不同的语境中的意思不同。
3、举例:
楼老师 楼梯
三、日积月累
1、自由读词语。
2、小组合作读,请小组长检测。
3、师加几个词语。
4、挑自己最喜欢的词语说一句话。
四、读读背背
今天我们要来看看关于鞋的故事:
1、自由读,启发学生想象:
大大小小的鞋之间会说些什么?
2、指导有感情地朗读、背诵。
五、口语交际
1、师讲故事:
有一个小朋友,很想帮爸爸妈妈做些家务事,可是爸爸妈妈总是说他太小做不好,不让他做。那么,他该怎么办呢?请你帮他出出主意。
2、每个小朋友独立思考,与同桌交流。
3、小组合作,交流,派代表汇报。
4、你在家帮爸爸妈妈做事吗?做了哪些事?
(懂得从小都要热爱劳动,帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。)
一年级下册语文《语文园地二》教学设计 篇3
教学目标
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
教学重点难点
分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。
教学过程
第一课时
一、我会连
1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。
2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
二、读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)
2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。
3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。
4、小组派代表,自选一组来交流。
三、我会找
1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。
第二课时
一、我会读
1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。
⑴指名个人“过桥”。(一个读一排词语)
⑵四人接力“过桥”(两排词语)
⑶男女接力比赛“过桥”(所有的词语)
二、读读说说
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子,学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”画出来,用“──”把“有什么”画出来。
5、变句子说话:联系生活实际说说“我家门口有____”,“江上有 ______”。
6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。
7、扩展练习:河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________,还有什么______________。
三、读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?
2、读古诗《画鸡》
⑴借助拼音读古诗
⑵四人小组互相读一读
⑶指名读,学生评价
⑷小组赛读
3、背诵古诗
四、作业,挑战题:
1、___________有____________。
2、___________有__________,有_________,还有__________。
一年级下册语文《语文园地二》教学设计 篇4
教学目标
1、学会分辨字音,比较形近字。
2、了解字的偏旁归类,会读词语。
3、读句说句,读背古诗。
教学重点
学会辨字音,形近字比较,偏旁归类。
教学难点
形近字比较
教具准备
课件
设计特色
鼓励学生自主学习
教学时间
一课时
过程设计
一、复习要求
这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
二、复习指导
1、“我会连”,教学时可让学生自行观察,讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流, 并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。
2、“读读比比”,是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较,其中需突出字形比较。
3、“我会连”,要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。
再以小小火车开起来。你的火车开到哪?我的火车开到这的形式进行。
4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。
5、“读读说说”,教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。
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